ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ/-ΤΡΙΕΣ ΤΩΝ ΕΠΑΛ ΕΙΝΑΙ ΠΑΙΔΙΑ ΔΙΚΑ ΜΑΣ

ΑΚΟΛΟΥΘΕΙ Η ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΣΕ WORD

ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΣΤΗΝ ΑΥΓΗ 10-9-16

Θέμης Κοτσιφάκης, εκπαιδευτικός στο 3ο ΕΠΑΛ Χαλανδρίου, μέλος της επιτροπής του ΙΕΠ για την ΤΕΕ

Διαχρονικά η τεχνική επαγγελματική εκπαίδευση αποτελούσε το φτωχό συγγενή του εκπαιδευτικού μας συστήματος. Οι εκπαιδευτικές πολιτικές ιδιαίτερα από το 1998 και μετά, την απαξίωσαν ακόμα περισσότερο, και η αντίληψη αυτή κυριάρχησε στην κοινωνία. Όμως στην πραγματικότητα, χάρις στην πρωτοποριακή δουλειά και το μεράκι της πλειοψηφίας των εκπαιδευτικών αναδείχθηκε η σημαντική αξία των σχολείων της δημόσιας τεχνικής εκπαίδευσης. Οι μαθητές και οι μαθήτριες που σπουδάζουν στα ΕΠΑΛ είναι παιδιά δικά μας, κομμάτι του μέλλοντος της κοινωνίας μας, δεν διαφέρουν σε τίποτα από τα υπόλοιπα. Αξίζουν το νοιάξιμό μας, αξίζει να έρθουμε κοντά τους και να ανιχνεύσουμε μαζί τους τις δικές τους ανάγκες, εκπαιδευτικές, κοινωνικές και επαγγελματικές.

Τα ΕΠΑΛ, ιδίως με τη νέα τους μορφή, θέλουν να αποδείξουν πως η γνώση δεν έχει στεγανά ανάμεσα στη θεωρία και την πράξη, πως δεν είναι μόνο κάποια επαγγέλματα που οδηγούν στην καταξίωση των νέων. Θέλουμε τα ΕΠΑΛ να συνδυάζουν την τέχνη και την τεχνολογία, τη φιλοσοφία και την μαστοριά, τους αριθμούς και την οικονομία, τα παιδιά στα ΕΠΑΛ να μην αισθάνονται με κομμένα φτερά, να διεκδικούν ισότιμα τα δικαιώματά τους στη γνώση, στη ζωή και στο μελλοντικό τους επάγγελμα.

Έτσι, οι αλλαγές που κάναμε βασίζονται στην αναγνώριση και ενίσχυση κοινωνικού ρόλου της τεχνικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης και στην προσαρμογή του εργασιακού της ρόλου, ώστε να ανταποκριθεί στις ανάγκες της ελληνικής κοινωνίας και οικονομίας. Στόχος μας είναι επιπλέον η παροχή εργασιακής ασφάλειας και ρεαλιστικού οράματος για τους εκπαιδευτικούς, αλλά και η παροχή ποιοτικής εκπαίδευσης καθώς και πραγματικών επαγγελματικών διεξόδων στους μαθητές και στις μαθήτριες.

Τα ΕΠΑΛ αποκτούν μια νέα δομή, αφού στην Α΄ τάξη οι μαθητές και μαθήτριες ακολουθούν ενιαίο πρόγραμμα σπουδών, στη Β΄ τάξη επιλέγουν έναν από τους 9 τομείς επαγγελματικών σπουδών και στη Γ΄ τάξη επιλέγουν μια από τις 36 ειδικότητες που προσφέρονται στο πλαίσιο του τομέα σπουδών που επέλεξαν.

Με τη νέα δομή αυτή δομή αποφεύγεται η πρόωρη ειδίκευση των μαθητών και εξασφαλίζεται η παροχή στέρεων γενικών γνώσεων. Έτσι, δημιουργείται ένα ενιαίο μοντέλο επαγγελματικού σχολείου χωρίς διακρίσεις, παρέχονται περισσότερες επαγγελματικές και εκπαιδευτικές διέξοδοι. Είναι πολύ σημαντικό και το γεγονός ότι για τους μαθητές διευρύνονται οι δυνατότητες συνέχισης των σπουδών τους στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.

Στους απόφοιτους των ΕΠΑΛ χορηγείται απολυτήριο Λυκείου, ισότιμο του Γενικού, και επαγγελματικό πτυχίο ειδικότητας επιπέδου 4. Μέσα από το νέο θεσμό του προαιρετικού μεταλυκειακού έτους μαθητείας, ο απόφοιτος, ενήλικας πλέον, έχει τη δυνατότητα μιας ασφαλούς πρακτικής άσκησης σε πραγματικό εργασιακό περιβάλλον υπό την εποπτεία του σχολείου, και η απόκτηση πτυχίου επιπέδου 5. Επίσης ο απόφοιτος ΕΠΑΛ μπορεί να συνεχίσει τις σπουδές του σε ΤΕΙ, στρατιωτικές σχολές και Πανεπιστήμια μετά από ειδικές εξετάσεις.

Τέλος, ως αποτέλεσμα αυτής της νέας δομής υπάρχει και η δυνατότητα να επανέλθει ο απόφοιτος για σπουδές στο ΕΠΑΛ, στη Γ΄ τάξη σε άλλη ειδικότητα του ίδιου τομέα, για απόκτηση και δεύτερης ειδικότητας.

Το τρέχον σχολικό έτος στην Α΄ και στη Β΄ τάξη των ΕΠΑΛ οι μαθητές θα ακολουθήσουν το νέο πρόγραμμα σπουδών, ενώ στη Γ΄ τάξη θα συνεχίσουν τις σπουδές τους με το ισχύον σύστημα, για να ολοκληρώσουν στην ειδικότητα που ξεκίνησαν πέρσι. Αυτό γίνεται για να μη διαταραχθεί ο εκπαιδευτικός τους σχεδιασμός. Οι ΣΕΚ καταργούνται γιατί κρίθηκε ότι η πρόωρη κατάρτιση και η μαθητεία δεν μπορεί να απευθύνεται σε ανήλικους μαθητές. Οι μαθητές που σπούδαζαν σε αυτές θα ολοκληρώσουν τις σπουδές στους και οι απόφοιτοί τους θα έχουν εκείνα τα δικαιώματα που ο νόμος έχει προβλέψει.

Ο κατώτερος αριθμός μαθητών που απαιτείται για τη δημιουργία τμημάτων δεν άλλαξε από τις ρυθμίσεις προηγούμενων ετών στην πραγματικότητα. Ο καθορισμός του ωστόσο για κάθε τάξη των ΕΠΑΛ, συμπίπτει με ό,τι ισχύει για όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης και τύπο σχολείου.

Φέτος, όμως, για πρώτη φορά τα σχολεία χωρίζονται σε τρεις κατηγορίες, σύμφωνα με το υπάρχον σύστημα μορίων τους. και θεσπίζονται κατώτερα όρια ανάλογα με το μέγεθος της περιοχής και τη δυσκολία προσβασιμότητας των σχολείων. Με αυτό τον τρόπο μπορεί να λειτουργήσουν τομείς και ειδικότητες με 8 ή και με 6 μαθητές σε σχολεία της περιφέρειας. Μάλιστα καθιερώνεται και η δυνατότητα, με απόφαση του Περιφερειακού Διευθυντή Εκπαίδευσης, να λειτουργήσουν σε απομακρυσμένες περιοχές και τμήματα με λιγότερους μαθητές και από τα κατώτερα αυτά όρια.

Για αυτή τη σχολική χρονιά στη Γ΄ τάξη τα τμήματα θα λειτουργήσουν κατά βάση με οδηγό την περσινή τους κατανομή. Κανείς δεν έχει στόχο να συρρικνώσει τα σχολεία και ιδιαίτερα της ΤΕΕ. Επίσης κάθε οριακή περίπτωση μικρότερου αριθμού μαθητών θα πρέπει να εξεταστεί με προσοχή, παιδαγωγικά κριτήρια και ευαισθησία απέναντι στα παιδιά.

Να μην ξεχνάμε ότι η σημερινή κυβέρνηση επανέφερε όλους τους εκπαιδευτικούς που είχαν τεθεί σε διαθεσιμότητα και επαναλειτούργησε όλες τις ειδικότητες της ΤΕΕ που είχαν καταργηθεί από την προηγούμενη κυβέρνηση. Αυτό έδωσε ένα φιλί ζωής στη λειτουργία των ΕΠΑΛ αυξάνοντας το δυναμικό της Β ΄τάξης την προηγούμενη χρονιά κατά 25%.

Όντως η φετινή χρονιά είναι η «γέφυρα» για να φτάσουμε, μετά από μελέτη και διάλογο με τους εκπαιδευτικούς, τους φορείς και την κοινωνία, σε ένα αναβαθμισμένο ΕΠΑΛ που θα είναι λαμπερή και συνειδητή θετική επιλογή για τους μαθητές και τις μαθήτριες. Ένα ΕΠΑΛ που θα δίνει επαγγελματικές διεξόδους, γνώσεις και κοινωνική καταξίωση στους αποφοίτους του.

Προφανώς όλο το σύστημα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης πρέπει να σχεδιαστεί ολιστικά και συμπληρωματικά. Κατά τη γνώμη μου όλες οι δομές πρέπει να ενοποιηθούν κάτω από την «ομπρέλλα» του υπουργείου Παιδείας. Προϋπόθεση για την επιτυχία όμως της μεταρρύθμισης αυτής, όπως και κάθε εκπαιδευτικής αλλαγής, είναι να την αγκαλιάσουν οι εκπαιδευτικοί. Οι θετικές προκλήσεις είναι μπροστά μας. Είμαι αισιόδοξος πως το στοίχημα για μια αναβαθμισμένη δημόσια τεχνική εκπαίδευση θα το κερδίσουμε, σε όφελος των μαθητών και της κοινωνίας συνολικά.